在当前教育改革不断深入的背景下，高中阶段的研究性学习逐渐成为培养学生综合能力的重要途径。而研究性学习的第一步，便是确定一个合适的课题名称。一个好的课题名称不仅能够准确反映研究内容，还能激发学生的兴趣，引导他们深入思考和探索。

然而，在实际操作中，许多学生和教师往往对“如何命名一个高质量的研究性学习课题”感到困惑。有的课题名称过于宽泛，缺乏针对性；有的则过于具体，限制了研究的广度和深度。因此，合理地选择和设计课题名称显得尤为重要。

首先，课题名称应具有明确性和指向性。它应该能够清晰地表达研究的主题和方向，避免使用模糊或抽象的词汇。例如，“关于高中生课外阅读习惯的调查”比“关于阅读的研究”更具可操作性和针对性。

其次，课题名称应体现一定的创新性。在众多已有的研究中，寻找一个新颖的角度或切入点，有助于提升课题的价值和意义。例如，可以结合当前社会热点，如“人工智能对高中生学习方式的影响”，既贴近现实，又富有时代感。

此外，课题名称还应考虑学生的兴趣和能力水平。选择与学生生活经验相关、具有一定挑战性的课题，能够更好地调动他们的积极性和主动性。例如，“校园垃圾分类现状及改进策略研究”不仅贴近学生日常，还能培养他们的社会责任感。

最后，课题名称的拟定还应遵循一定的规范和格式。通常包括“关于……的研究”、“……的调查与分析”等结构，确保语言简洁明了，逻辑清晰。

综上所述，高中研究性学习课题名称的确定是一个需要综合考量的过程。它不仅关系到研究的方向和深度，也直接影响到学生的学习体验和成果质量。因此，教师和学生在选题时应充分沟通，共同探讨，力求找到一个既有意义又可行的课题名称，为后续的研究打下坚实的基础。